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Sohr, Sven Ökologisches Gewissen - Eine Patchwork-Studie mit Kindern und Jugendlichen Dissertation, TU Chemnitz, Philosophische Fakultät, 1997 URL: http://archiv.tu-chemnitz.de/pub/1997/0035/index.html |
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| Inhaltsverzeichnis | ||
| Welcome | ||
| Vorwort | ||
| Inhalt | ||
| Prolog | ||
| I. | THEORIE | |
| 1. | Einführung / [Auszüge] | |
| 2. | Ökologische Krise in den Wissenschaften | |
| 2.1 | Ökologische Krise als interdisziplinäres Thema | |
| 2.2 | Der umwelt-biologische Ansatz von Tschumi (1980) | |
| 2.3 | Der umwelt-ökonomische Ansatz von Wicke (1986) | |
| 2.4 | Der umwelt-soziologische Ansatz von Luhmann (1986) | |
| 2.5 | Der umwelt-pädagogische Ansatz von de Haan (1984) | |
| 2.6 | Der umwelt-psychologische Ansatz von Roszak (1994) | |
| 2.7 | Der umwelt-philosophische Ansatz von von Hösle (1991) | |
| 2.8 | Der umwelt-theologische Ansatz von Drewermann (1992) | |
| 2.9 | Zusammenfassung und Bilanzierung der Ansätze | |
| 3. | Gewissen in den Wissenschaften | |
| 3.1 | Gewissen als interdisziplinärer Begriff | |
| 3.2 | Gewissen unter philosophisch-theologischer Perspektive | |
| 3.3 | Gewissen unter politisch-juristischer Perspektive | |
| 3.4 | Gewissen unter psychologisch-pädagogischer Perspektive | |
| 3.5 | Zusammenfassung in Form von zwanzig Thesen | |
| 4. | Kinder, Jugend und Ökologie | |
| 4.1 | Zur Philosophie der Kindheit | |
| 4.2 | Kinder und Ökologie: Medizinische Befunde | |
| 4.3 | Kinder und Ökologie: Psychologische Befunde | |
| 4.4 | Kinder und Ökologie: Pädagogische Praxis | |
| 4.5 | Empirische Studien über die Jugend von heute | |
| 4.6 | Zusammenfassung in Form von zehn Thesen | |
| 5. | Ökologisches Erleben und Handeln | |
| 5.1 | Interdisziplinärer Forschungsüberblick | |
| 5.2 | Der Ansatz von Schahn und Giesinger (1993) | |
| 5.3 | Der Ansatz von de Haan und Kuckartz (1996) | |
| 5.4 | Der Ansatz von Hoff und Lecher (1995) | |
| 5.5 | Der Ansatz von Szagun (1994) | |
| 5.6 | Der Ansatz von Preuss (1991) | |
| 5.7 | Der Ansatz von Petri (1992) | |
| 5.8 | Zusammenfassung und Ableitung von Forschungthesen | |
| 6. | Ökologisches Gewissen in der Theorie | |
| 6.1 | Ökologisches Gewissen als Postulat | |
| 6.2 | Das Prinzip Angst (Anders) | |
| 6.3 | Das Prinzip Hoffnung (Bloch) | |
| 6.4 | Das Prinzip Verantwortung (Jonas) | |
| 6.5 | Ökologisches Gewissen als heuristisches Modell | |
| 6.6 | Ökologisches Gewissen als Ehrfurcht vor dem Leben | |
| II. | METHODIK | |
| 7. | Wissenschaftstheoretische Grundlagen | |
| 7.1 | Warum sich mit Wissenschaftstheorie beschäftigen? | |
| 7.2 | Der empiristische Ansatz von Carnap | |
| 7.3 | Der rationalistische Ansatz von Popper | |
| 7.4 | Der objektivistische Ansatz von Lakatos | |
| 7.5 | Der relativistische Ansatz von Kuhn | |
| 7.6 | Der anarchistische Ansatz von Feyerabend | |
| 7.7 | Zusammenfassung und Plädoyer für Pluralismus | |
| 8. | Die Idee der Patchwork-Methodik | |
| 8.1 | Patchwork als Produkt der Postmoderne? | |
| 8.2 | Patchwork-Methodik in Theorie und Praxis (1) Wissenschaft als "science with the people" (2) Wissenschaftstheoretischer Pluralismus (3) Multimethodale Forschungsstrategien (4) Vielfalt der Untersuchungsteilnehmer (5) Veränderungsmessungen über die Zeit (6) Kulturelle Kontextualisierungen (7) Postulat der Selbstreflexion (8) Patchwork in der Praxis |
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| 9. | Vorstellung der Stichproben | |
| 9.1 | Patchwork-Design der Gesamtstichprobe | |
| 9.2 | Nationale öko-aktive Stichproben (01) Greenkids (02) Greenteams (03) Greenteens (04) Greentwens |
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| 9.3 | Nationale öko-passive Stichproben (05) Ehem. Schüler (06) Studenten (07) Stipendiaten (08) Senioren |
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| 9.4 | Internationale öko-aktive Stichproben (09) Europa (10) Chile (11) Brasilien (12) Mali (13) Ukraine (14) Indien (15) Thailand (16) Neuseeland |
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| 9.5 | Internationale öko-passive Stichproben (17) Taiwan (18) Madagaskar (19) Kanada (20) USA |
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| 10. | Vorstellung der Instrumente | |
| 10.1 | Vorstellung quantitativer Instrumente (A) Skala zur Erfassung von ökologischer Ängste (B) Skala zur Erfassung von ökologischer Hoffnungen (C) Skalen zur Erfassung von Einstellungen und Werten (D) Skalen zur Erfassung von Gesundheit und Persönlichkeit |
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| 10.2 | Vorstellung qualitativer Instrumente (A) Leitfaden zur Erfassung ökologischer Ängste (B) Leitfaden zur Erfassung ökologischer Hoffnungen (C) Leitfaden zur Erfassung ökologischer Verantwortung (D) Leitfaden für die Interviews mit Kindergruppen (E) Leitfaden für die Interviews mit Umweltgruppen (F) Leitfaden für die Interviews mit Hyper-Aktivisten |
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| 10.3 | Weitere Erkenntnisquellen (A) Auswertung von Archivdaten (B) Teilnehmende Beobachtungen als Aktionsforschung (C) Interventionsstudie "Global-Action-Plan" (GAP) (D) Nachgespräche und Zusatzfragebogen |
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| 10.4 | Psychometrische Qualität der Instrumente | |
| III. | ERGEBNISSE | |
| 11. | Auswertungsdesign und erste Befunde | |
| 11.1 | Auswertungsdesign im Überblick | |
| 11.2 | Eingangsbefunde aus quantitativer Sicht | |
| 11.3 | Eingangsbefunde aus qualitativer Sicht | |
| 12. | Ökologisches Gewissen in der Praxis | |
| 12.1 | Identität als Opfer | |
| 12.2 | Identität als Retter | |
| 12.3 | Identität als Täter | |
| 12.4 | Ökologische Angst | |
| 12.5 | Ökologische Hoffnung | |
| 12.6 | Ökologische Verantwortung | |
| 12.7 | Ökologisches Gewissen | |
| 13. | Ökologie und Lebensalter | |
| 13.1 | Greenkids (3-10 Jahre) | |
| 13.2 | Greenteams (12-15 Jahre) | |
| 13.3 | Greenteens (16-19 Jahre) | |
| 13.4 | Greentwens (20-29 Jahre) | |
| 13.5 | Vergleichende Zusammenfassung | |
| 14. | Ökologie und Entwicklung | |
| 14.1 | Berliner Befragung (1994/95) | |
| 14.2 | Bundesweite Befragung (seit 1985) | |
| 14.3 | Vergleichende Zusammenfassung | |
| 15. | Ökologie und Geschlecht | |
| 15.1 | Männliche Bewältigungsformen | |
| 15.2 | Weibliche Bewältigungsformen | |
| 15.3 | Vergleichende Zusammenfassung | |
| 16. | Ökologie und Politik | |
| 16.1 | Engagement und Gesundheit | |
| 16.2 | Engagement und Persönlichkeit | |
| 16.3 | Engagement und Einstellungen | |
| 16.4 | Engagement und Werthaltungen | |
| 16.5 | Engagement und Lebensstil | |
| 16.6 | Vergleichende Zusammenfassung | |
| 17. | Ökologie und Kultur | |
| 17.1 | Europa (mit Ukraine) | |
| 17.2 | Nordamerika (Kanada und USA) | |
| 17.3 | Südamerika (Chile und Brasilien) | |
| 17.4 | Afrika (Mali und Madagaskar) | |
| 17.5 | Asien (Indien, Thailand und Taiwan) | |
| 17.6 | Australien (Neuseeland) | |
| 17.7 | Vergleichende Zusammenfassung | |
| 18. | Ökologie und Zeitgeschichte | |
| 18.1 | Atomkatastrophe von Tschernobyl (1986) | |
| 18.2 | Wahlen zum Deutschen Bundestag (1994) | |
| 18.3 | "Global Action Plan"-Projekt (1994/95) | |
| 18.4 | Internationale Weltklimakonferenz (1995) | |
| 18.5 | Nationale Automobilausstellung (1994/96) | |
| 18.6 | Vergleichende Zusammenfassung | |
| 19. | Ökologie und Biographie | |
| 19.1 | Hyper-Aktivistin V.: Leben für die grüne Bewegung | |
| 19.2 | Hyper-Aktivistin W.: Marsch durch die Institutionen | |
| 19.3 | Hyper-Aktivist X.: Kreativ-freigesetzt durch die "Wende" | |
| 19.4 | Hyper-Aktivist Y.: Grenzen der Belastbarkeit | |
| 19.5 | Hyper-Aktivist Z.: Radikalität und Weisheit im Alter | |
| 19.6 | Vergleichende Zusammenfassung | |
| 20. | Zusammenfassung, Diskussion und Ausblick | |
| Epilog | ||
| Literaturverzeichnis | ||
| Abbildungsverzeichnis | ||
| Nachwort | ||
| Lebenslauf | ||